Studi Pemahaman Konsep Siswa SMA Negeri pada Topik Dinamika Partikel

Mutiara Hikmah; Abdul Salam M; Surya Haryandi

Studi Pemahaman Konsep Siswa SMA Negeri pada Topik Dinamika Partikel

Mutiara Hikmah, Abdul Salam M, Surya Haryandi

Abstract

The study aims to understand the level of conceptual understanding and the occurrence of conception on the student's understanding. This type of research is descriptive research. Data collection instruments use a written test problem to see the understanding and misconception of the student equipped with a six-scale belief. The data analysis technique is quantitative using the certainty of response index. The result of this study is: (1) the level of understanding of students' concepts is only 31%. (2) the student's misconception rate is 48%. Based on the findings found in the research, it will require effort to increase understanding of students' concepts and attempt to overcome students' conception of the topic of particle dynamics.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat pemahaman konsep dan terjadinya miskonsepsi pada pemahaman siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Instrumen pengumpulan data menggunakan soal tes tertulis, untuk melihat pemahaman dan miskonsepsi siswa yang dilengkapi dengan 6 skala tingkat keyakinan. Teknik analisis data dilakukan secara kuantitatif dengan menggunakan Certainity of Response Index (CRI). Hasil dari penelitian ini adalah: (1) Tingkat pemahaman konsep siswa hanya mencapai 31%. (2) Tingkat miskonsepsi siswa mencapai 48%. Berdasarkan temuan dalam penelitian maka perlu dilakukan upaya meningkatkan pemahaman konsep siswa serta usaha mengatasi miskonsepsi siswa pada topik dinamika partikel.

Keywords

Certainity of Response Index (CRI); Miskonsepsi; Pemahaman Konsep

Full Text:

PDF

References

Allen, M. (2014). Misconceptions in primary science: Second edition. UK: Open University Press

Afwa, I. L., Sutopo, S & Latifah, E. (2016). Deep learning question untuk meningkatkan pemahaman konsep fisika. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 1(3). 434-447

Ariska, M. (2015). Studi pemahaman konsep siswa pada sub konsep rangkaian listrik arus searah di kelas XI SMA Negeri 1 Palembang. Jurnal Inovasi Dan Pembelajaran Fisika, 2(2). 147–154.

Aziizah, N, R. (2019). Pemanfaatan media berbasis teknologi informasi untuk meningkatkan pemahaman konsep energi alternatif pada siswa kelas IV SDN Nampirejo. Proceeding of Biology Education, 3(1). 161-169.

Fitriah, L. (2017). Diagnosis miskonsepsi siswa pada materi kalor dengan menggunakan three-tier essay dan open–ended test items. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 5(2). 168–181.

Halim, L., Yong, T. K., Subahan, T., & Meerah, M. (2014). Overcoming students’ misconceptions on forces in equilibrium: An action research study. Creative Education.

Hartanto, T, J., & Nawir, M. (2017). Studi tentang miskonsepsi siswa dan mahasiswa terhadap konsep rangkaian listrik arus searah (direct current). Jurnal Vidya Karya, 32(2), 97-105.

Hasan, S., Bagayoko, D., & Kelley, E, L. (1999). Misconception and the certainty of response index (CRI). Physics Education, 34, 294-299.

Ibrahim, M. (2012). Seri pembelajaran inovatif: Konsep, miskonsepsi, dan cara pembelajarannya. Surabaya: Unesa Press.

Kamila, W, C., & Samsudin, A., (2019). Analisis pemahaman konsep siswa pada materi alat-alat optik. Prosiding Seminar Nasional Fisika, 5, 238-242.

Masril, M., & Asma, N. (2002). Pengungkapan miskonsepsi siswa menggunakan force concept inventory dan certainity of response index. Jurnal Fisika Himpunan Fisika Indonesia, 5 (0559).

Muna, I, A. (2017). Identifikasi miskonsepsi mahasiswa pgmi pada konsep hukum newton menggunakan certainty of response index (CRI). Jurnal Cendekia STAIN Ponorogo, 13(2), 1-14.

Mustari, M. (2015). Pengaruh penggunaan media gambar lewat komputer terhadap hasil belajar fisika pada siswa Kelas X SMA Negeri 3 Makassar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-BiRuNi, 4, (2), 269–280.

Mosik, M., & Maulana, P. (2010). Usaha mengurangi terjadinya miskonsepsi fisika melalui pembelajaran dengan pendekatan konflik kognitif. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 6, 98-103.

Nurilyasari1, D, F., Zainuddin, A, & Hariyanto, P, A. (2018). Analisis keterampilan pemecahan masalah pada mahasiswa pendidikan fisika Universitas Negeri Surabaya materi dinamika gerak partikel. Jurnal Riset Pendidikan Fisika, 3(1). 15-21.

Nursefriani, N., Pasaribu, M., & Kamaluddin, K. (2017). Analisis pemahaman konsep siswa SMA lab-school Palu pada materi hukum Newton. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako, 4(2), 36-41.

Novitasari, N., (2016). Profil kemampuan memahami materi dinamika partikel pada siswa SMA kelas X. Prosiding Seminar Nasional Fisika (E-Journal),7, 41–44.

Primayoga, G., Zainuddin, Z., & Suyidno, S. (2013). Implementasi model generative learning untuk mereduksi miskonsepsi fisika pada materi ajar dinamika partikel. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 1(3), 271–277.

Saehana, S., & Kasim, S. (2011). Studi awal miskonsepsi mekanika pada guru fisika SMA di Kota Palu. Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA Universitas Negeri Yogyakarta, 143-146.

Sari, W, P., Suyanto, E., & Suana, W. (2017). Analisis pemahaman konsep vektor pada siswa sekolah menengah atas. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-BiRuNi, 6 (2). 159-168.

Sari, A, L, R., Parno, P., & Taufiq, A. (2018). Pemahaman konsep dan kesulitan siswa SMA pada materi hukum Newton. Jurnal Pendidikan Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 3 (10), 1323-1330.

Suparno, P., (2005). Miskonsepsi &perubahan konsep pendidikan fisika. Jakarta: Gramedia Widiasrana Indonesia.

Sutadi, N., (2014). Pemahaman konsep listrik arus searah dan kemdirian belajar siswa SMK melalui pembelajaran Science Literacy circles. Prosiding Pertemuan ilmiah XXVII HFI Jateng & DIY, 104-107.

Taqwa, M, R, A., Hidayat, A., & Sutopo, S. (2017). Deskripsi penggunaan program resitasi dalam meningkatkan kemampuan membangun free-body diagrams (FBDS). Jurnal Pendidikan. Fisika Tadulako, 5(1), 52.

Taqwa, M, R, A., & Pilendia, D., (2018). Kekeliruan memahami konsep gaya, apakah pasti miskonsepsi. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika dan Integrasinya, 1(2), 1–12.

Trianggono, M, M., (2017). Analisis Kausalitas pemahaman konsep dengan kemampuan berpikir kreatif siswa pada pemecahan masalah fisika. Jurnal pendidikan fisika dan keilmuan IKIP PGRI Jember, 3(1), 1-12.