Analisis Pemahaman Konsep Fisika Peserta Didik dengan Certainty of Response Index (CRI) Materi Gelombang Bunyi

Desy Novitasari; Abdul Salam M; Surya Haryandi

Analisis Pemahaman Konsep Fisika Peserta Didik dengan Certainty of Response Index (CRI) Materi Gelombang Bunyi

Desy Novitasari, Abdul Salam M, Surya Haryandi

Abstract

This descriptive research aims to determine the concept's understanding of physics on sound wave topics using the Certainty of Response Index (CRI) method at SMP. The samples of research are 30 students of class VII. The instruments used in this research were 20 multiple-choice questions with the CRI scale. The results of this research are 36.3% of samples understand the concept, 29.7% of samples do not understand the concept understanding, and 34.0% of samples misconceive the concept. The distribution of concept understanding is the types of sounds 56.7%; sound wave characteristics 31.3%; resonance symptoms 28.8%; sound bounce 34.0%. Based on these results, it can be said that students' understanding of the concept is not good enough. The teacher needs to analyze the students' concept understanding and change the suitable learning strategy to improve concept understanding.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman konsep fisika dengan Certainty Of Response Index (CRI) materi gelombang bunyi di salah satu SMP. Jenis penelitian yang digunakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian adalah peserta didik kelas VIII dan jumlah sampel 30 peserta didik menggunakan instrumen 20 soal pilihan ganda dengan skala CRI. Hasil penelitian pemahaman konsep yang diperoleh terdiri dari paham konsep 36,3%, tidak paham konsep 29,7%, miskonsepsi 34,0%. Paham konsep peserta didik pada jenis-jenis bunyi 56,7%; karakteristik gelombang bunyi 31,3%; gejala resonansi 28,8%; pemantulan bunyi 34,0%. Berdasarkan hasil tersebut dapat dikatakan bahwa pemahaman konsep peserta didik masih kurang baik. Guru perlu menganalisa pemahaman konsep peserta didik dan memilih strategi pembelajaran perubahan konseptual yang cocok untuk meningkatkan pemahaman konsep.

Keywords

Pemahaman Konsep; CRI; Gelombang Bunyi

Full Text:

PDF

References

Cholila, M. (2020). Penerapan pembelajaran fisika berbasis analogi untuk mereduksi mathematics anxiety siswa sma pada materi kinematika gerak lurus [Universitas Negeri Semarang]. http://lib.unnes.ac.id/42103/1/4201416094.pdf

Elisa, E., Mardiyah, A., & Ariaji, R. (2017). Peningkatan pemahaman konsep fisika dan aktivitas mahasiswa melalui phet simulation. PeTeKa, 1(1), 15. https://doi.org/10.31604/ptk.v1i1.15-20

Eshach, H. (2014). Development of a student-centered instrument to assess middle school students conceptual understanding of sound. Physical Review Special Topics - Physics Education Research, 10(1), 1–14. https://doi.org/10.1103/PhysRevSTPER.10.010102

Firdaus, M. D. (2018). Pengembangan aplikasi pesan instan whatsapp dalam pembelajaran microteaching sebagai media alat bantu belajar mandiri mahasiswa pendidikan teknik otomotif universitas negeri yogyakarta [universitas negeri yogyakarta]. In Universitas Negeri Yogyakarta. https://eprints.uny.ac.id/57870/1/naskah tugas akhir.pdf

Hartanto, T. J., & Nawir, M. (2018). Studi tentang miskonsepsi siswa dan mahasiswa terhadap konsep rangkaian listrik arus searah (direct current). Vidya Karya, 32(2), 97. https://doi.org/10.20527/jvk.v32i2.5227

Jamilah, M. N. (2014). Pengaruh model inkuiri terhadap pemahaman konsep fisika siswa pada konsep bunyi. Universitas Islam Negeri Jakarta.

Lestari, D. (2016). Deskripsi komunikasi matematis tertulis pada pembelajaran matematika siswa kelas xi sma negeri di purworejo. Universitas Muhammadiyah Purworejo.

Mulyadi, E. (2020). Online physics learning via whatsapp, google form, and email in the achievement of active presence and student learning outcomes. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 5(1), 34–41. https://doi.org/10.51169/ideguru.v5i1.156

Mutia, L. M. (2016). Identifikasi miskonsespi siswa pada materi getaran dan gelombang kelas viii di mtsn rukoh. JIM) Pendidikan Fisika, 1(4), 212–217.

Nasution, R. A., & Khairuna, K. (2022). Combination of the certainty of response index (cri) and multiple choice tests to know the level misconception of student in the human reproductive system material. Jurnal Pembelajaran Dan Biologi Nukleus, 8(2), 373–385. https://doi.org/10.36987/jpbn.v8i2.2858

Nofriati, Kusairi, S., & Rahayu, S. (2016). Penguasaan konsep siswa SMP pada materi bunyi. Prosiding Semnas Pend. IPA Pascasarjana UM.

Nuramanah, R. (2017). Penggunaan metode certainty of response index (cri) untuk menganalisis kesulitan belajar siswa pada mata diklat perekayasaan sistem antena di smkn 4 bandung [Universitas Pendidikan Indonesia]. http://repository.upi.edu/31555/1/S_TE_1307423_Title.pdf

Pratiwi, J. (2018). Analisis pemahaman konsep fisika materi kinematika dengan teknik cri di sman 1 talang kelapa. In Sriwijaya University. https://repository.unsri.ac.id/9634/

Rahayu, A. D. P., & Nasrudin, H. (2014). Penerapan strategi konstruktivis untuk mereduksi miskonsepsi level sub-mikroskopik siswa pada materi kesetimbangan kimia kelas xi sma hang tuah 2 sidoarjo implementation of constructivist strategy to reduce student’s misconception of sub-microscopic level. Unesa Journal of Chemical Education, 3(02), 88–98.

Rahmawati, Y., Prayitno, B. A., & Indrowati, M. (2013). Studi komparasi tingkat miskonsepsi siswa pada pembelajaran biologi melalui model pembelajaran konstruktivisme tipe novick dan konstruktivis-kolaborat. July, 1–23.

Saudah, S., Arifuddin, M., & Suyidno, S. (2019). Implementasi model pembelajaran berbasis fenomena untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa pada materi tekanan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 3(2), 41. https://doi.org/10.20527/jipf.v3i2.1029

Sufiani, Y., Erniwati, E., & Eso, R. (2019). Analisis pemahaman konsep fisika peserta didik dengan instrumen four-tier diagnotict test. Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika, 4(1), 35. https://doi.org/10.36709/jipfi.v4i1.14142

Sutopo. (2016). Pemahaman mahasiswa tentang konsep-konsep dasar gelombang mekanik. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 12(5), 41–53.

Taufiq, M. (2012). Remediasi miskonsepsi mahasiswa calon guru fisika pada konsep gaya melalui penerapan model siklus belajar (Learning cycle) 5E. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 1(2), 198–203. https://doi.org/10.15294/jpii.v1i2.2139

Widiastuti, A. S., & Purwanto, J. (2019). Remediasi miskonsepsi pada materi gelombang bunyi dengan pendekatan konstruktivisme metode 5e di sma n 1 turi. Prosiding SNFA (Seminar Nasional Fisika Dan Aplikasinya), 4(2000), 25. https://doi.org/10.20961/prosidingsnfa.v4i0.35909

Widiyanto, A., Sujarwanto, E., & Prihaningtiyas, S. (2018). Analisis pemahaman konsep peserta didik dengan instrumen four tier diagnostic test pada materi gelombang mekanik. Seminar Nasional Multidisiplin, 1(1), 138–146. https://ejournal.unwaha.ac.id/index.php/snami/article/view/279

Yusuf, Y., & Rosita, N. T. (2017). Pembelajaran dengan pendekatan konstruktivisme dalam upaya meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Symmetry: Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education, I, 13–20. https://doi.org/10.23969/symmetry.v1i1.232